Макинтош, Пегги

Материал из Циклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Пегги Макинтош

Peggy McIntosh
Файл:Peggy McIntosh.jpg
Имя при рождении
Маргарет Вэнс Минс
Дата рождения
7 ноября 1934 года
Место рождения
Нью-Йорк, Нью-Йорк, США



Род деятельности
старший научный сотрудник Центров по делам женщин Уэллсли





Сайт

Биография на сайте WCW

Пегги Макинтош (англ. Peggy McIntosh; [Нет даты!]) — американская феминистка, антирасистская активистка и старший научный сотрудник Центров по делам женщин Уэллсли. Известна как исследовательница концепции белой привилегии и автор эссе «Белая привилегия: распаковка невидимого рюкзака» (1989).

Биография[править]

Макинтош родилась в Бруклине (Нью-Йорк) и выросла в Нью-Джерси. Она посещала государственные школы в Риджвуде и Саммите. Один год проучилась в школе Кент-Плейс, затем поступила в школу Джорджа в Ньютауне (Пенсильвания). В 1956 году с отличием окончила Рэдклиффский колледж Гарвардского университета, получив степень по английскому языку. После года обучения в Бедфордском колледже в Лондоне она стала учительницей в школе Брирли для девочек в Нью-Йорке. Там она преподавала по учебной программе, ориентированной на женщин. Макинтош получила степень доктора философии в Гарвардском университете. Её диссертация была посвящена стихам Эмили Дикинсон о боли[1]. Она преподавала в Тринити-колледже (ныне Вашингтонский университет Тринити) в Вашингтоне, Даремском университете в Англии и Денверском университете. В Денвере она получила постоянную должность и применяла экспериментальные методы преподавания английского языка, американистики и женских исследований. Вместе с доктором Нэнси Хилл Макинтош стала соучредителем Женского института Скалистых гор. В течение 35 лет институт ежегодно предоставлял финансирование и рабочее пространство десяти женщинам, работавшим над проектами в искусстве и других областях.

С 1979 года Макинтош работает в Центрах по делам женщин Уэллсли. Она руководила программами колледжа в Центре исследований женщин колледжа Уэллсли. Там она обучала учителей средних школ методам адаптации учебных программ для включения женского опыта. Макинтош утверждала, что история всех женщин заслуживает изучения. Информирование следующих поколений об опыте женщин и других угнетённых групп даёт более целостное представление об истории.

В 1986 году она основала Национальный проект SEED по инклюзивным учебным программам. Проект помогает преподавателям создавать мультикультурные и гендерно-справедливые учебные программы и методы обучения. Макинтош и Эмили Стайл совместно руководили проектом первые 25 лет. В настоящее время Макинтош работает старшим научным сотрудником в Центрах по делам женщин Уэллсли. Она руководит проектом по гендерному, расовому и инклюзивному образованию. Проект проводит семинары по системам привилегий, чувству мошенничества и диверсификации рабочих мест и учебных программ[2].

Макинтош приняла участие в документальном фильме Mirrors of Privilege: Making Whiteness Visible[3]. Фильм посвящён преодолению отрицания, вины и стыда на пути к борьбе с расовой несправедливостью[4].

В качестве спикера Макинтош выступала более чем в 1500 частных и государственных учреждениях, включая 26 кампусов в Азии. В 2020 году была опубликована книга On Privilege, Fraudulence, and Teaching As Learning: Selected Essays 1981—2019, представляющая собой сборник её эссе.

Макинтош стала соучредителем Женского института Скалистых гор вместе с Нэнси К. Хилл в 1976 году. Организация была распущена в 2009 году. Материалы этой группы хранятся в архивах Публичной библиотеки Денвера.

Невидимый рюкзак[править]

В эссе 1988 года «Белая привилегия и мужская привилегия: личный опыт выявления соответствий через работу в области женских исследований» Макинтош описывает «белую привилегию» как незаслуженное преимущество, основанное на расе. Это преимущество проявляется как на системном, так и на индивидуальном уровне. Изучив неосознанные мужские привилегии, Макинтош пришла к выводу, что иерархии в обществе взаимосвязаны. Она предположила, что испытывала «белую привилегию», аналогичную мужской. Макинтош использовала метафору белой привилегии как «невидимого невесомого рюкзака с особыми припасами, гарантиями, инструментами, картами, путеводителями, кодами, паспортами, визами, одеждой, компасом, аварийным снаряжением и пустыми чеками».

В оригинальном эссе 1988 года Макинтош перечислила 46 собственных повседневных преимуществ. Среди них: «Я могу ходить по магазинам большую часть времени, будучи вполне уверенной, что за мной не будут следить или преследовать меня»; «Я могу быть уверена, что моим детям дадут учебные материалы, подтверждающие существование их расы»; «Если меня остановит дорожный полицейский или налоговая служба проверит мою декларацию, я могу быть уверена, что меня не выделили из-за моей расы».

Макинтош отмечала, что при изучении систем преимуществ и недостатков принадлежность к белой расе является лишь одной из многих переменных. Другими факторами могут быть порядок рождения, телосложение, спортивные способности, происхождение родителей или их отношение к образованию и деньгам[5]. Она считает, что все жители США имеют комбинацию системных незаслуженных преимуществ и недостатков. По её мнению, невозможно бороться с расизмом без работы над белыми привилегиями, так же как невозможно бороться с сексизмом без работы над мужскими привилегиями.

В 1989 году оригинальное эссе было сокращено и опубликовано под названием «Белая привилегия: распаковка невидимого рюкзака». Обе версии эссе демонстрируют белые привилегии, с которыми Макинтош сталкивается ежедневно. Через обширный список примеров она иллюстрирует, что белая привилегия подобна нематериальному дару незаслуженных прав и доминирования. Привилегия даёт белым людям более лёгкий доступ к политическим и социальным благам. Эта работа была включена во многие учебные материалы и оказала влияние на последующих комментаторов в области социальной справедливости[6][7][8].

Макинтош написала и другие статьи о белых привилегиях, включая «Белая привилегия: цвет и преступность»[9], «Белая привилегия, счёт для расходов»[10] и «Белые люди перед лицом расы: раскрытие мифов, поддерживающих расизм»[11].

Проект SEED[править]

Макинтош основала Национальный проект SEED по инклюзивным учебным программам в 1986 году. Эмили Стайл в качестве содиректора сотрудничала с Макинтош первые 25 лет работы проекта. С 2001 по 2011 год к ним присоединилась Бренда Флайсуитхокс в качестве третьего содиректора. Проект SEED стал крупнейшим в США проектом профессионального развития преподавателей под руководством коллег. Макинтош считала, что учителя способны самостоятельно руководить своим развитием в вопросах справедливого и инклюзивного преподавания. Ежемесячные семинары SEED проводятся в формате круглых столов. На них учителя делятся своим жизненным и профессиональным опытом. Эту методику преподавания Макинтош назвала «последовательным свидетельством». Она разработала её после того, как осознала, что системы власти приучили её игнорировать опыт других людей ради собственного возвышения в обществе[12]. Участники рассказывают свои истории по очереди в течение заданного времени без вопросов со стороны других[12]. Макинтош хотела, чтобы участники обучали друг друга, рассказывая о своём жизненном опыте в контексте изучаемого материала[12]. Связь личного опыта с учебным материалом повышает интерес к обучению и помогает участникам осознать своё место в обществе[12].

Участники семинаров начинают лучше осознавать свой опыт системного угнетения, связанного с полом, расой и классом. Дискуссии SEED помогают учителям разрабатывать способы внедрения гендерно-справедливых учебных программ для своих учеников.

С момента первой встречи проекта SEED в 1987 году обучение прошли 2200 учителей в 40 штатах США и 14 других странах. Проект SEED финансировался частными донорами, местными школами и 15 фондами, включая Фонд У. К. Келлога. В 2011 году Макинтош покинула пост содиректора проекта.

Макинтош также работала над проектом Gender, Equity, and Model Sites (GEMS) и трёхлетним планом по повышению квалификации учителей с использованием результатов проекта SEED. Этот проект продолжался с 2011 по 2014 год. Он был создан для расширения влияния Национального проекта SEED на преподавателей, детей и семьи.

Награды и признание[править]

Макинтош получила четыре почётные степени. Она также была удостоена премии Клингенштейна за выдающееся лидерство в образовании от Педагогического колледжа Колумбийского университета[13]. В 2021 году она была награждена медалью столетия Высшей школы искусств и наук Гарвардского университета[14]. Эта медаль является высшей наградой школы[15].

Библиография[править]

  • McIntosh, P. (1988). White privilege and male privilege: A personal account of coming to see correspondences through work in women’s studies. Working paper No. 189. Wellesley, Massachusetts: Wellesley Center for Research on Women.
  • McIntosh, P. (1989, July/August). White Privilege: Unpacking the Invisible Knapsack. Peace & Freedom Magazine, 10-12.
  • McIntosh, P. (1998). White privilege, color and crime: A personal account. In Mann, C. R., & Zatz, M. (Eds.), Images of color, images of crime (pp. 207—216). Los Angeles: Roxbury Publishing Company.
  • McIntosh, P. (2009). White privilege: An account to spend. St. Paul, Minnesota: Saint Paul Foundation.
  • McIntosh, P. (2009). White people facing race: Uncovering the myths that keep racism in place. St. Paul, Minnesota: Saint Paul Foundation.
  • McIntosh, P. (1985). Feeling like a fraud. Work in progress No. 18. Wellesley, Massachusetts: Stone Center Working Paper Series.
  • McIntosh, P. (1989). Feeling like a fraud — Part II. Work in progress No. 37. Wellesley, Massachusetts: Stone Center Working Paper Series
  • McIntosh, P. (2000). Feeling like a fraud — Part III: Finding authentic ways of coming into conflict. Work in progress No. 90. Wellesley, Massachusetts: Stone Center Working Paper Series.
  • McIntosh, P. (2019). Feeling Like A Fraud, Part IV: The Psyche as Singular and Plural. In McIntosh, P. (2019). On Privilege, Fraudulence, and Teaching As Learning: Selected Essays 1981—2019 (pp. 107—118). New York: Routledge.
  • McIntosh, P. (1983). Interactive phases of curricular re-vision: A feminist perspective. Working Paper No. 124. Wellesley, Massachusetts: Wellesley College Center for Research on Women.
  • McIntosh, P. (1990). Interactive phases of curricular and personal re-vision with regard to race. Working Paper No. 219. Wellesley, Massachusetts: Wellesley Centers for Women.
  • McIntosh, P. & Style, E. (1994). Faculty-centered faculty development. In Bassett, P. & Crosier, L. M. (Eds.), Looking ahead: Independent school issues and answers. Washington, D.C.: Avocus Publishing, Inc.
  • McIntosh, P. & Style, E. (1999). Social, Emotional, and Political Learning. In Cohen, J. (1999). Educating minds and hearts: Social emotional learning and the passage into adolescence (pp. 137—157). New York: Teachers College Press.
  • McIntosh, P., Badger, Chen, J., P. Gillette, P., Gordon, B., Mahabir, H., & Mendoza, R. (2015, Summer). Teacher self-knowledge: The deeper learning. Independent School Magazine, 74(4).
  • McIntosh, P. (2019). On Privilege, Fraudulence, and Teaching As Learning: Selected Essays 1981—2019 (pp. 107—118). New York: Routledge.

Примечания[править]

  1. ↑ Вместе с Эллен Харт Макинтош написала введение к разделу об Эмили Дикинсон в антологии The Heath Anthology of American Literature. https://college.cengage.com/english/lauter/heath/4e/students/author_pages/early_nineteenth/dickinson_em.html
  2. ↑ Gender, Race, and Inclusive Educationангл.. wcwonline. Проверено 2 июля 2026.
  3. ↑ Mirrors of Privilege: Making Whiteness Visible. — OCLC Online Computer Library Center.
  4. ↑ Mirrors of Privilege: Making Whiteness Visible. World Trust Educational Services. Архивировано из первоисточника 20 ноября 2016. Проверено 2 июля 2026.
  5. ↑ Rothman, Joshua. The Origins of "Privilege" (13 мая 2014 года).
  6. ↑ Crosley-Corcoran, Gina. Explaining White Privilege to a Broke White Person, The Huffington Post (8 мая 2014 года).
  7. ↑ Weinburg, Cory. The White Privilege Moment, Inside Higher Ed (28 мая 2014 года).
  8. ↑ Solomona, R. Patrick; Portelli, John P.; Daniel, Beverly-Jean; Campbell, Arlene The discourse of denial: How white teacher candidates construct race, racism and 'white privilege' // Race Ethnicity and Education. — 2005. — том 8. — № 2. — С. 147–169. — DOI:10.1080/13613320500110519
  9. ↑ McIntosh, Peggy White Privilege, Color, and Crime: A Personal Account // Images of Color, Images of Crime / Mann, Coramae Richey. — Roxbury Publishing, 1998.
  10. ↑ McIntosh, Peggy. «White Privilege, An Account to Spend.» The Saint Paul Foundation. St Paul, Minnesota. 2009
  11. ↑ McIntosh, Peggy. «White People Facing Race: Uncovering the Myths that Keep Racism in Place.» The Saint Paul Foundation. St Paul, Minnesota. 2009
  12. ↑ 12,0 12,1 12,2 12,3 Van Der Valk, Adrienne Peggy McIntosh: Beyond the Knapsackангл.. Learning for Justice (2014-01-08). Проверено 2 июля 2026.
  13. ↑ Peggy McIntosh, Ph.D.англ.. Wellesley Centers for Women. Проверено 2 июля 2026.
  14. ↑ Peggy McIntosh: 2021 Centennial Medal Citation | Graduate School of Arts and Sciences. gsas.harvard.edu. Проверено 2 июля 2026.
  15. ↑ Hahn, Kelly Outstanding Achievements: GSAS honors the 2021 Centennial Medalists. gsas.harvard.edu (2021-05-26). Проверено 2 июля 2026.

Ссылки[править]

Рувики

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Макинтош, Пегги», расположенная по адресу:

—https://ru.ruwiki.ru/wiki/Макинтош,_Пегги

Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий.

Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».

Источник — http://cyclowiki.org/w/index.php?title=Макинтош,_Пегги&oldid=2694107